Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош»

Обоснование
Потребности в социальной адаптации личности и развития общества в целом, определяемые параметрами современного уровня развития производственных отношений, выдвигают на 1-ый план новые требования к результатам образования. Как отмечено в документе «О приоритетных направлениях развития Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» образования в Русской Федерации», «формируются современные представления о фундаментальности образования – это такое образование, с помощью которого человек способен без помощи других работать, обучаться и переучиваться». Таким макаром, конкурентоспособность и безопасность личности и Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» цивилизации сейчас определяются сначала не тем либо другим уровнем сформированности у учащихся ЗУН по разным предметам, а их надпредметными умениями в самостоятельной организации своей деятельности по решению задач и заморочек, готовностью Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» к самоизменению, самовоспитанию и саморазвитию.

В связи с этим формирование универсальных деятельностных умений и возможностей (умение фиксировать затруднения в своей деятельности и выявлять их предпосылки, ставить цели и планировать их реализацию, выбирать методы Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» и средства заслуги результатов, производить самоконтроль и самооценку и др.) в текущее время является одним из ценностей основного общего образования. Эталоны второго поколения, окончательный вариант которых после широкого публичного Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» обсуждения был принят 6 октября 2009 г., не только лишь конкретизируют и уточняют данные требования, да и ставят вопрос о необходимости привести в соответствие оценку свойства образования новым целям, поставленным перед школой.

Все это Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» значит, что каждый преподаватель волости, управленец образовательного учреждения волости должен сейчас переосмыслить собственный педагогический опыт и ответить на вопросы:

Как учить в новых критериях?

Как научить учителей работать заного?

Как беспристрастно оценить результаты образования?

На Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» базе Базисной школы преподаватели волости участвуют в совместной работе по введению ФГОС. Употребляются разные формы работы: лекции, круглые столы, практические занятия по составлению различного рода программ, деловые игры, с целью Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» увеличения проф уровня. Базисная площадка по введению ФГОС в Сумпосадской образовательной волости будет содействовать организации многостороннего сотрудничества школ по животрепещущим вопросам новых эталонов. Целями и задачками работы нашей базисной площадки станет возможность совместного решения Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» животрепещущих заморочек школ, волостей, ИМЦО по введению эталонов основного общего образования, выявлению имеющихся ресурсов по переходу на новые эталоны, также корректировке вероятных отрицательных результатов.

Особенностью cтандарта последнего поколения в основной общеобразовательной Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» школе является соединение системного и деятельностного подхода в обучении как методологии ФГОС.

Учителя сейчас тревожут вопросы:

- Как организовать современный урок исходя из убеждений системно-деятельностного подхода?

- Как сконструировать цели урока с позиций планируемых Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» результатов образования?

- Какой учебный материал отобрать и как его структурировать?
- Какие способы и средства обучения избрать?

- Как обеспечить рациональное сочетание форм и способов обучения и др.?


Потому реализация проекта «Методическая Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» поддержка учителей волости

основной общеобразовательной школы в критериях введения новых образовательных стандартов» ориентирована на исследование сути системно-деятельностного подхода в обучении, на исследование теоретических положениях концепции Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош».Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, раскрывающих главные психические закономерности процесса обучения и структуру учебной деятельности учащихся с учетом общих закономерностей онтогенетического возрастного развития деток и подростков. Деятельностный подход исходит из положения Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» о том, что психические возможности человека есть итог преобразования наружной предметной во внутреннюю психологическую деятельность методом поочередных преобразований. Таким макаром, личностное, соц, познавательное развитие учащихся определяется нравом организации их деятельности, сначала учебной как Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» на уроке, так и без помощи других.

Системный подход на каждом уроке  - это подход, при котором неважно какая система рассматривается как совокупа взаимосвязанных частей. Умение узреть задачку с различных сторон, проанализировать огромное количество решений Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош», из одного целого выделить составляющие либо, напротив, из разрозненных фактов собрать целостную картину, - будет помогать не только лишь на уроках, да и в обыкновенной жизни. Деятельностный подход позволяет непосредственно воплотить принцип системности Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» на практике.

Реализация проекта состоит в том, чтоб основная мысль этого подхода была ориентирована не на отдельные познания, умения и способности, а на развитие возможности и готовности ученика к действенной и Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» продуктивной деятельности в разных социально-значимых ситуациях.

По воззрению А.Г. Асмолова, «процесс учения - это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом. Вот что такое Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» «системно - деятельностный» подход в образовании!».

Главные задачки образования сейчас - не просто вооружить ученика фиксированным набором познаний, а сформировать у него умение и желание обучаться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» саморазвитию на базе рефлексивной самоорганизации.

Основная мысль системно-деятельностного подхода заключается в том, что новые познания не даются в готовом виде. Малыши «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош». Задачка учителя при внедрении нового материала заключается не в том, чтоб все наглядно и доступно разъяснить, показать и поведать. Учитель должен организовать исследовательскую работу деток, чтоб они сами додумались до решения препядствия урока и сами Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» растолковали, как следует действовать в новых критериях.

Основной из основных задач учителя является организация учебной деятельности таким макаром, чтоб у учащихся сформировались потребности и возможности в осуществлении творческого преобразования учебного Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» материала с целью овладения новыми познаниями в итоге собственного поиска. Главный технологический элемент технологии системно-деятельностного подхода - ситуация животрепещущего активизирующего затруднения. Её целью является личный образовательный итог, приобретенный в процессе специально организованной деятельности Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош»: идеи, догадки, версии, методы, выраженные в продуктах деятельности (схемы, модели, опыты, тексты, проекты и пр.).

При реализации проекта нужно направить внимание на главные составляющие образовательного процесса, который имеют свои особенности:

1. Мотивационно-целевой Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» компонент определяет личностный смысл грядущей деятельности.

2.^ Содержательный компонент подразумевает, что содержание должно быть системным и деятельностным, т.е. в базе его должны лежать универсальные средства, способы и нормы деятельности. Системное содержание Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» развивает способность порождать своё познание, созидать мир своими своими очами, осознавать его своим своим осознанием. Человек развивается удачно тогда, когда он не просто усваивает чужой опыт и чужие познания, но умеет Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» творить, создавать свои собственные познания о мире. Системно-деятельностный подход обеспечивается интеграцией частно-предметного, общепредметного и метапредметного содержания. Трёхуровневый подход к исследованию образовательного объекта
















^ 3.Операциональный компонент подразумевает становление и развитие субъектности ученика. Системно-деятельностный подход Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» подразумевает применение техник и технологий, направленных на выкармливание возможностей и освоение универсальных методов мыследеятельности. Применение исследовательских и поисковых технологий обучения помогает учащимся осмысленно ставить собственные цели, планировать ход выполнения заданий, делать Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» практические задания, оценивать и разъяснять приобретенные результаты.

^ 4.Рефлексивно-оценочный компонент. Рефлексия помогает учащимся сконструировать получаемые результаты, переопределить цели предстоящей работы, скорректировать собственный образовательный путь. Рефлексивная деятельность позволяет учащемуся понять свою особенность Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош», уникальность и назначение, которые «высвечиваются» из анализа его самостоятельной познавательной деятельности и её товаров.

Одним из главных критерий реализации системно-деятельностного подхода являются личностная позиция и проф подготовка учителя, его готовность к освоению эталонов последнего Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» поколения. (см. приложение)

Проект ориентирован на исследование структуры уроков введения нового познания и особенности неких его шагов в рамках системно-деятельностного подхода (см. приложение)

^ Цель: беспристрастная оценка введения ФГОС в Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» главном общем образовании

Задачки:

^ Этапы реализации проекта:




Заглавие шага

Содержание деятельности

Сроки реализации

1.

Предварительный

Создание рабочих команд в каждом ОУ Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» волости.

План мероприятий ОУ по введению ФГОС.

Нормативно-правовая и распорядительная база. Разработка и принятие образовательных программ: основной образовательной программки ОУ, программ по учебным предметам, программки внеурочной деятельности, программки Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» формирования УУД, программки духовно-нравственного воспитания, программки коррекционной работы, программки формирования культуры здорового стиля жизни, принятие БУП.

С 2011год по мере введения ФГОС


2.

Основной

Увеличение профессионализма преподавателей:

  • курсы увеличения квалификации;

  • МО, учебные семинары, практикумы, деловые игры Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош», круглые столы, открытые уроки (самостоятельное конструирование уроков, их самоанализ и анализ), проф общение, консультирование, обмен информацией;

  • корректировка программ по предметам;

  • работа с преподавателями по освоению системно-деятельностного подхода в обучении, сути системно-деятельностного Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» подхода в обучении на базе исследования теоретических положений концепции Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина;

  • главные составляющие образовательного процесса: мотивационно-целевого, содержательного, операционального Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош», рефлективно-оценочного;

  • освоение структуры уроков введение нового познания и особенности неких его шагов в рамках системно-деятельностного подхода в образовании…….;

Исследование и внедрение трёхуровневого подхода к исследованию образовательного объекта:

  • технологические элементы (объект зания, неувязка, постановка Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» задач, методы решения задачки, демонстрация результатов);

  • частнопредметный (1-ый уровень);

  • общепредметный (2-ой уровень),

  • метапредметный (3-ий уровень)



Мониторинг свойства образования, корректировка нарушений и др.

Методические объединения, семинары, круглый стол, совещания, мастер-классы, открытые Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» уроки и мероприятия, консультации и т. д.


3.

Заключи

тельный

Итоги работы пилотной школы (по классам раз в год)

На МО и др. мероприятиях



^ Аспекты и характеристики работы пилотной школы (раз в год по Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» классам):

  1. Приобретение первичного опыта работы учителя по формированию УУД (методы целеполагания и проектирования, самоконтроль, рефлексия, корректировка).

  2. Внедрение главных компонент (мотивационно-целевого, содержательного, операционального, рефлексивно-оценочного) образовательного процесса, любой из которых имеет свои особенности.

  3. Освоение структуры Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» уроков введение нового познания и особенности неких его шагов в рамках системно-деятельностного подхода в образовании…….;

  4. На базе анализа выполнения всеохватывающей итоговой работы дать беспристрастную оценку усвоения образовательных программ обучающимися 5 класса.

Предмет Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» мониторинга:

  1. Составление личных измерителей достижений УУД обучающихся

  2. Обмен опытом по сформированности у обучающихся 5 класса личных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД. Главные составляющие системно-деятельностного подхода в образовательном процессе имеют свои особенности:

^ 1. Мотивационно Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош»-целевой компонент определяет личностный смысл грядущей деятельности. Зачем будет осуществляться грядущая деятельность? В качестве системообразующей свойства определяется личностный итог воспитания и обучения, также - система действий, в процессе которых осваивается содержание образования (технические Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» приёмы, методы и технологии). Другими словами, образовательные цели ученика относятся не только лишь к изучаемым объектам, да и к методам исследования этих объектов. Источником целей ученика является целостный нрав содержания Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» изучаемой системы, также ситуация «образовательной напряжённости», создаваемой учителем.

Методы её сотворения последующие: выход на противоречие либо делему через учебное задание, нарушение обычных норм образовательной деятельности, несоответствие приобретенных результатов ожидаемым, сравнение разнородных ученических Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» образовательных товаров, введение противоречивых культурно-исторических аналогов, самоопределение субъектов образования в поле обилия разных позиций по рассматриваемому вопросу и пр.

2.Содержательный компонент подразумевает, что содержание должно быть системным и деятельностным, т.е. в базе Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» его должны лежать универсальные средства, способы и нормы деятельности. Познание (как таковое) уже не является системообразующим в структуре содержания образования, а врубается только как один из компонент. При всем этом более принципиальным Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» является мыследеятельность, как метадеятельность. Если содержание обычного образования складывалось из товаров познавательной деятельности населения земли, то содержание деятельностного образования складывается из способов, средств и форм модифицирующей деятельности (поисковой, проблемной, проектной, исследовательской). Таковой Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» подход определяется тем, что функция современного человека должна быть ориентирована не только лишь на сохранение мира, да и на его преобразование на базе системного видения окружающей реальности. При таком подходе Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» у ученика развивается положительное отношение к занию естественнонаучной картины мира, потому что хоть какое «творение» строится на базе освоения норм создаваемого либо преобразуемого объекта мира вокруг нас.

Системное содержание развивает способность порождать своё Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» познание, созидать мир своими своими очами, осознавать его своим своим осознанием. Человек развивается удачно тогда, когда он не просто усваивает чужой опыт и чужие познания, но умеет творить, создавать свои собственные Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» познания о мире.

Системно-деятельностный подход обеспечивается обеспечивается интеграцией частно-предметного, общепредметного и метапредметного содержания. Возможность деятельности учащихся на данных уровнях обеспечивается разноуровневой образовательной картой, предложенной в качестве примера А.В.Хуторским Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош».

Трёхуровневый подход к исследованию образовательного объекта

Технологические элементы

1-й уровень (частнопредметный)

2-й уровень (общепредметный)

3-й уровень (метапредметный)




Объект зания

Личный предметный объект (капля воды)

Общепредметный объект (вода как объект зания в естествознании и культуре)

Базовый Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» образовательный объект (вода как стихия мира)




Неувязка

Каковы предпосылки шарообразной формы капли воды?

Что общего в зании естественнонаучной и духовной сущностей воды?

Какова роль воды в устройстве мира, её связь с другими стихиями?




Постановка задач

Изучить Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» каплю воды

Проанализировать естественнонаучные характеристики воды, сопоставить их с теми, которые описываются в сказках, стихах и поговорках о воде

Установить значение воды для природы, человека и всего мира (живого и неживого)




Методы решения задачки

Наблюдения Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош», опыты, измерения, поиск фактов о формах капли воды

Paзнонаучные, гуманитарные, художественные и другие способы исследования воды и понятия о ней

Размышления о природе воды, знакомство с трудами старых и современных философов, метапредметный анализ Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» смысла воды




Демонстрация результатов

Демонстрация опытов с каплей воды, защита собственных версий разъяснения формы капли

Защита гипотез о причинах, сути единства и многовариативности толкования смысла воды в науке и культуре

Написание и публикация естественнонаучного либо философского трактата Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» о воде, рецензии на другие работы



















3. Операциональный компонент подразумевает становление и развитие субъектности ученика. Системно-деятельностный подход подразумевает применение техник и технологий, направленных на выкармливание возможностей и освоение универсальных методов мыследеятельности Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош». Если в «знаниевом» подходе главным средством являются тексты (а именно, учебник), то в СДП основным средством становятся ситуации. В классическом образовании содержание осваивается за счет чтения (слушания) и осознания текстов. В СДП содержание осваивается Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» за счет эффективной включенности и рефлексии в ситуации. При классическом образовании важным фактором является структура оформленных текстов и способы преподавания. При переходе на СДП на 1-ый план выдвигаются технологии организации коллективной Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» мыследеятельности и конструирование эвристической ситуации. Преобладающими являются способы, которые обеспечивают саморазвитие, самоактуализацию человека, позволяют ему самому находить и обдумывать подходящие конкретно для него методы решения актуальных ситуаций. Большими способностями для Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» реализации выделенных дидактических критерий, как признают фактически все исследователи, владеют: мыследеятельностная педагогика, задачный подход в обучении, способ проектов, ситуационный анализ, технологии портфолио, КСО (коллективный метод обучения), технологии проблемного, критичного, модульного обучения и т.д..

В Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» процессе работы школьники интенсивно участвуют в анализе фактов и деталей самой ситуации, выборе стратегии, ее уточнении и защите, обсуждении ситуации и аргументации необходимости собственной позиции. Развиваются умения учащихся, связанные с работой Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» в группе, команде, формируется критичное мышление, активируются теоретические познания учащихся, их практический опыт. Школьники улучшают способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умения слушать разные точки зрения и аргументировать свою.

Применение исследовательских и Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» поисковых технологий обучения помогает учащимся осмысленно ставить собственные цели, планировать ход выполнения заданий, делать практические задания, оценивать и разъяснять приобретенные результаты.

4. Рефлексивно-оценочный компонент. Системно-деятельностный подход присваивает необыкновенную значимость процессу понимания субъектом Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» образования собственной деятельности. Без осознания методов собственного учения, устройств зания и мыследеятельности учащиеся не сумеют присвоить тех познаний, которые они добыли. Рефлексия помогает учащимся сконструировать получаемые результаты, переопределить цели Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» предстоящей работы, скорректировать собственный образовательный путь. Рефлексивная деятельность позволяет учащемуся понять свою особенность, уникальность и назначение, которые «высвечиваются» из анализа его самостоятельной познавательной деятельности и её товаров. Адекватная самооценка обеспечивает школьникам понимание уровня Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» освоения планируемого результата деятельности, приводит к осознанию собственных заморочек и тем делает предпосылки для предстоящего самосовершенствования. Выполнить такую оценку, также разить рефлексию ученика, как базу его предстоящего личного роста и развития, позволяет Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» внедрение портфолио. Его уникальность в том, что оно позволяет обучить размышлять над тем, чему ты научился и как можно использовать обретенные познания.

Одним из главных критерий реализации системно-деятельностного подхода являются личностная Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» позиция и проф подготовка учителя, его готовность к освоению эталонов последнего поколения.

Характеристики владения преподавателем системно-деятельностными технологиями обучения:

^ Структура уроков введения нового познания и особенности неких его шагов в рамках системно-деятельностного подхода имеют Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» последующий вид (наименования шагов условные):

^ 1. Мотивационно-целевой шаг подразумевает осознанное вхождение учащегося в место учебной деятельности на уроке. С этой целью организуется: ввод в затруднение через сложное для ученика учебное деяния, фиксация личного Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» затруднения и установление обстоятельств затруднения - тех определенных познаний либо методов деятельности, которых недостает для решения учебной задачки. Затруднение и будет целью. В данном случае животрепещущей становится осознанная школьником необходимость и возможность дополнить имеющиеся Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» познания, получить нужную информацию, завладеть новым методом либо открыть его. Установив, какой конкретно инфы недостает, учащиеся в коммуникативной форме обдумывают, каким методом можно ее получить, т.е. проектируют будущие учебные Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» деяния: согласовывают тему урока, строят план заслуги цели и определяют средства - методы, модели и т.д. Этим процессом управляет учитель: на первых порах при помощи подводящего диалога, потом - побуждающего, а дальше и при Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» помощи исследовательских способов.

^ 2. Процессуальный шаг. На данном шаге осуществляется разрешение появившегося противоречия через реализацию построенного проекта. Зависимо от трудности задания работа организуется в коллективной, парной либо персональной форме. Результаты работы в Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» виде продукта деятельности (устного ответа либо знаковой модели) дискуссируются, сопоставляются, уточняются, корректируются через наводящие вопросы и сравнения. Построенный метод действий употребляется для решения начальной задачки, вызвавшей затруднение. В итоге выполнения задания уточняется общий нрав Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» нового познания и фиксируется преодоление появившегося ранее затруднения.

На данном шаге употребляется и персональная форма работы: учащиеся без помощи других делают задания нового типа и производят их самопроверку. В окончании организуется исполнительская Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур.

Чувственная направленность шага состоит в организации, по способности, для каждого ученика ситуации фуррора, мотивирующей его к включению в последующую Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» познавательную деятельность.

^ 3. Рефлексивно-оценочный шаг.

На данном шаге фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками своей учебной деятельности. В завершениеисоотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» соответствия и намечаются последующие цели деятельности. Зависимо от содержания, нрава и результатов деятельности употребляются разные виды рефлексии:

познавательная - что я сообразил, как я работал, какие способы использовал, какие из их привели к Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» результату, какие были неверными и почему, как я сейчас бы решил делему…;

- соц - как мы работали в группе, как были распределены роли, как мы с ними совладали, какие мы допустили ошибки в организации Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» работ…;

- психическая - как я себя ощущал, приглянулась ли мне работа (в группе, с заданием) либо нет, почему, как (с кем) бы я желал работать и почему…

Таким макаром, данная дидактическая модель позволяет производить:

· развитие Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» мышления через обучение деятельности: умение приспособиться снутри определенной системы относительно принятых в ней норм (самоопределение), осознанное построение собственной деятельности по достижению цели (самореализация) и адекватное оценивание своей деятельности и Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» ее результатов (рефлексия);

· формирование системы культурных ценностей и ее проявлений в личных качествах;

· формирование целостной картины мира, адекватной современному уровню

Литература:

1. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход в разработке эталонов последнего поколения/ Педагогика М Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош».: 2009 - №4. - С18-22.

2. Громыко, Ю. В. Проектирование и программирование развития образования [Текст] / Ю. В. Громыко. -- М. : Столичная академия развития образования, 1996. -- 546 с.

3. Зинченко, А. П. Игровая педагогика [Текст] / А. П. Зинченко. -- Тольятти, 2000. -- 184 с.

4. Иванова Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» Е. О. Компетентностный подход в соотношении со знаниево-ориентированным и культурологическим // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 30 сентября. http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-23.htm.

5. Лобок А. М. «Школа нового поколения» e-mail: aml2005@rambler.ru

6. Методологические и теоретические подходы Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» к решению заморочек практики образования [Текст] : сборник статей. -- Красноярск, 2004. -- 112 с.

7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под ред. Е.С.Полат. - М., 2000.

8. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош»., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного способа. - М., 2006.

9. Сухов В.П. Системно-деятельностный подход в развивающем обучении школьников. СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2004.


Городское Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» общеобразовательное учреждение

Беломорского городского района

«Сумпосадская средняя общеобразовательная школа»


ПРИКАЗ

От 28 ноября 2011 года № 300/2

Об утверждении плана мероприятий по введению ФГОС в МОУ «Сумпосадская СОШ»


С целью перехода к введению ФГОС последнего поколения в 5 классе

ПРИКАЗЫВАЮ

  1. Утвердить план главных мероприятий Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» по подготовке к введению ФГОС последнего поколения в 5 классе.

  2. Назначить ответственной за реализацию плана главных мероприятий по подготовке к ведению ФГОС последнего поколения в 5 классе Титову Ольгу Алексеевну, заместителя директора по учебной Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» работе.

  3. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.



Директор школы С.М. Богдан


Городское общеобразовательное учреждение

Беломорского городского района

«Сумпосадская средняя общеобразовательная школа»


^ Приложение к плану главных мероприятий по введению ФГОС основного общего образования



^ Главные мероприятия

Сроки выполнения

Ответственные Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош»

Отметка об выполнении

^ Нормативно – правовое обеспечение

1

Внесение конфигураций и дополнений в Утомившись ОУ




Богдан С.М.




2

Заключение контракта о предоставлении общего образования

Май 2012г.

Администрация ОУ




3

Создать положение о системе оценок, формах и Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» порядке проведения промежной аттестации

Май 2012г.

Администрация ОУ




4

Внесение дополнений в должностные аннотации

Июнь – август 2012г.

Богдан С.М.




^ Организционно – содержательное обеспечение

1

Разработка ИУП и образовательных траекторий обучающихся

Май 2012г.

Члены рабочей группы




2

УМК в согласовании с ФГОС

Март Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» 2012г.

Маркова Н.М., зав.библиотекой




3

Разработка программ внеурочной деятельности

Июнь 2012г.

Преподаватели ДО, руководители МО




4

Разработка и утверждение рабочих учебных программ

Июнь 2012г.

Учителя 5 класса




5

Оборудовании е зоны отдыха для обучающихся

Июль – август 2012г.

Завхоз школы




6

Заключение договоров Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» с соц партнёрами

До сентября 2012г.

Богдан С.М.




^ Кадровое обеспечение

1

Создать многообещающий план увеличения квалификации учителей в 5 классе для введения ФГОС

Март 2012г.

Титова О.А.




2

Обеспечить увеличение квалификации учителей согласно плану

Повсевременно

Титова Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» О.А.




^ Информационно, материально-техническое обеспечение

1

Создание рубрики на веб-сайте школы по введению ФГОС

Февраль 2012г.

Титова О.А., Администрация ОУ




1

Создание информационного щита по введению ФГОС

Март 2012г.

Администрация ОУ




3

Пополнение МТВ в согласовании с ФГОС

Повсевременно

Администрация Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» ОУ





















Городское общеобразовательное учреждение

Беломорского городского района

«Сумпосадская средняя общеобразовательная школа»


ПРИКАЗ

От 31 августа 2012 года № 249/3

Об утверждении расписания инвариантной (неотклонимой) и вариативной (по выбору ОУ) частей учебного плана образовательного учреждения на 2012 – 2013 учебный год

В согласовании Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» со статьёй 32 закона РФ «Об образовании», Уставом образовательного учреждения и в целях реализации федерального муниципального эталона исходного общего образования, основного общего образования в полном объёме, регламентации учебного времени, определения порядка и содержания урочной Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» и внеклассной деятельности учащихся

ПРИКАЗЫВАЮ

  1. Утвердить расписание уроков в 1 – 11 классах на 2012 – 2013 учебный год (ПРИЛОЖЕНИЕ 1).

  2. Утвердить расписание секций, кружков (дополнительное образование) на 2012 – 2013 учебный год (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

  3. Утвердить расписание вариативной части учебного плана 1 и 2 класса, реализующего Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» федеральный образовательный эталон исходного общего образования и 5 класса, реализующего федеральный образовательный эталон основного общего образования (ПРИЛОЖЕНИЕ 3).

  4. Контроль за исполнением данного приказа возложить на Титову О.А., заместителя директора по УВР.



Директор Обоснование - Основная образовательная программа основного общего образования моу «Сумпосадская сош» школы: С.М. Богдан

С приказом осведомлены



obrabotka-fasonnih-poverhnostej-pri-odnovremennom-dejstviiprodolnoj-i-poperechnoj-podach-rezca.html
obrabotka-gorlovini-kraevimi-shvami.html
obrabotka-i-analiz-informacii.html